domingo, 25 de noviembre de 2018

¿Puede un mash up considerarse material educativo? ¿por qué?


Mash Up

Sí, es posible pensarlo como material educativo mientras que el mensaje tenga como objetivo el aprendizaje, la reflexión o la producción sobre algún tema o temas formativos, es decir que esté inserto dentro de una trama estratégica de aprendizaje y que corresponda al mundo simbólico de los educandes, así podrá ser decodificado con la pertinencia que el objetivo pedagógico busca.
La multiplicidad de lenguajes y la atemporalidad de las plataformas online permiten que sea un contenido fácil de compartir que llama la atención, usa esta pregnancia para orientar la memoria en torno al tema eje y a la vez propone una ruta de lectura en el proceso de equilibración que permitirá el posterior aprendizaje.
Me imagino un juego online donde convergan prendas pautadas en diferentes formatos, donde cada casilla tenga contenidos alojados en diferentes plataformas (trivia, qué opinas de…, cortos audiovisuales) en relación a un proceso formativo/movilizador. La idea es hacer partícipe al cuerpo de la mano del mash up para generar nuevas interacciones y apropiaciones que a su vez sirvan al educador como diagnóstico para futuras intervenciones.



¿Qué aporta la multimodalidad a los materiales educativos?

Multimodalidad : 

Enfocando la lectura en el concepto de multimodalidad y los conceptos derivados de ella, basándonos en la bibliografía y la conferencia  de GK. Que creen que aporta la perspectiva de la multimodalidad a la producción de materiales didácticos digitales



En relación a los materiales didácticos digitales es importante resaltar el uso de diferentes lenguajes como herramientas de producción de los contenidos para analizar/aprender/enseñar, estos aportan en los procesos pedagógicos puesto que puede ampliar la información y descentralizar a los sujetos de la textualidad promoviendo lecturas no lineales y otros usos de lo digital de una manera creativa.
Por otro lado, no agota la experiencia en el acto memorístico sino a su vez propone formas de navegación e interactividad que proponen al sujeto como prosumidor en un proceso dinámico y dialógico en una construcción de conocimiento, donde se dinamizan otro tipo de enseñanzas y hábitos.
El tema multimodal, si bien se ancla en el modo como herramienta y el medio como canal, hace hincapié en la cantidad de lecturas posibles que nuestros públicos pueden tener en relación a un mensaje, he aquí donde la apoyatura en diferentes plataformas y lenguajes hacen al mensaje más sencillo de jerarquizar y decodificar, claro está, en relación a los hábitos de consumo, la familiaridad con las TICS, las capacidades cognitivas y el contexto, delimitando así esta polisemia del lenguaje.

¿Resulta la película un material didáctico?

¿Para quién?
¿Qué propósitos se planteó el cineasta en relación a la película?
¿Y la señora Goodman?





La película no es un material didáctico para el autor ni el público, ya que están en situación de proyección en el cine, aquí es carente de objetivos pedagógicos y no está anclada en unidades didácticas, por lo tanto, no se han generado secuencias de aprendizaje áulicas en torno a ella.
Matiza esta dimensión instrumental el hecho que la profesora queda pensar la película en fragmentos como disparador de temas dentro de la estrategia de clase como material de acceso al contenido en soporte audiovisual; para reconocer causas, consecuencias, contexto y costumbres de la época.
El cineasta dentro del discurso del arte buscaba la interpelación emotiva como método de seducción para conseguir hablar de una época particular, su intención es el reconocimiento y adquisición de dinero.

¿Capusotto como material educativo?

El corto de Capusotto es un material anclado en el discurso humorísitco por lo tanto de características hiperbólicas,  realizado en un lenguaje audiovisual con pregnancia de la lírica; no es un material pedagógico, aunque si estuviera planteado con un objetivo educativo podrían identificarse unidades temáticas que deriven al producto como un material dentro del sistema de unidades temáticas que desarrollen secuencias de aprendizaje o construcción de conocimiento.

Posibles temas:

1.Cultura Argentina
2. Contenidos del chiste
3. Reconstrucción histórica
4. Configuración de la realidad
5. Imaginarios sociales en la TV


¿Qué es un material digital educativo?


Material digital educativo

Son mensajes en plataformas intangibles creados a partir de contenidos en la Web 3.0, orientados hacia una estrategia pedagógica valiendose de diferentes lenguajes, los cuales permiten y dinamizan los procesos de comunicación en contextos de aprendizaje.



UnderAsh



Este juego de video por si miso no es un material digital educativo, ya que no está inserto dentro de una estrategia pedagógica. Aunque por la diversidad de contenidos y relaciones podría derivarse en un material pedagógico si es usado pertinentemente hacia un objetivo de aprendizaje; no solo para problematizar contextos historico-culturales actuales, roles estigmatizados y vulneración de Derechos, sino a la vez como potencializador de habilidades motrices, de atención y desarrollo de lógicas para la resolución de problemas